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最近是一個(gè)入園的小高峰，孩子初步入園需要警惕的是一些家長(zhǎng)的不妥善做法，今天我們就來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)不宜做的六件事情，希望能給更多的小寶媽媽以幫助。
一。主動(dòng)滿足型
孩子沒(méi)有提出要求，家長(zhǎng)就事先滿足了孩子的“無(wú)理”要求。（平時(shí)不可以現(xiàn)在主動(dòng)滿足）
如主動(dòng)給孩子買(mǎi)各種小零食討孩子歡心；帶孩子去本來(lái)不想去的地方，如在淘氣堡長(zhǎng)時(shí)間的玩；以前自己吃飯入園后反而追著喂飯。。。
案例：媽媽放學(xué)來(lái)接寶寶的時(shí)候手里提著一大袋子小食品，主動(dòng)獻(xiàn)給孩子。
正確做法：主動(dòng)與孩子聊天，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中陪伴是最主要的，如果孩子有吃小零食的需求，適當(dāng)滿足一下也無(wú)妨，但是不要主動(dòng)的滿足孩子本沒(méi)有提出的要求。
二。緊問(wèn)不舍型
放學(xué)了就拉著孩子的手，問(wèn)這問(wèn)那，哭了沒(méi)有，有沒(méi)有人欺負(fù)你，中午吃的什么，罰站了嗎？
孩子一天的緊張生活剛剛過(guò)去，需要心理上的放松，媽媽不要沒(méi)完沒(méi)了的提問(wèn)，你想知道的答案可以更多的與帶班老師詢問(wèn)。
孩子是無(wú)意識(shí)短暫記憶，剛?cè)雸@的孩子是記不住吃了什么，發(fā)生了什么的。
最重要的是不要誤導(dǎo)孩子，你問(wèn)有沒(méi)有欺負(fù)你，孩子就會(huì)在想，是誰(shuí)欺負(fù)我來(lái)的，這就是誤導(dǎo)。
有時(shí)候孩子腦海中想象的事情都是沒(méi)有實(shí)際發(fā)生的，這是孩子生理發(fā)展的階段，所以不要用負(fù)面的引導(dǎo)性 語(yǔ)言。
案例：寶寶，你臉上這個(gè)印子是怎么回事??？誰(shuí)抓的？快說(shuō)！
正確做法：寶寶臉上有個(gè)小印記，是要裝扮成超人嗎？你擺個(gè)超人的動(dòng)作給媽媽看看?。。ê⒆泳蜁?huì)學(xué)著說(shuō)一些話了）
多和孩子溝通正向的東西是最好的，如交到好朋友了嗎？今天開(kāi)心的一件事是什么呀？
三。周末瘋玩型
為了減緩孩子一周入園的焦慮，身體和精神上讓孩子放松，在周末的時(shí)候就大玩特玩，淘氣堡，爬山，玩水，兩天都不閑著，而且都是大體力活動(dòng)。
這種方式有些欠妥，一是因?yàn)閯偵嫌變簣@的孩子本身身體機(jī)能處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期（吃的和家里不一樣，規(guī)律也不一樣，容易上火。。。）二是心理上極端的緊張與放松懸殊太大不利于孩子的正常過(guò)渡；三是承諾會(huì)給孩子造成思維定式，覺(jué)得到了周末就一定會(huì)去。。。覺(jué)得上五天幼兒園就是為了換取某種條件。
案例：怎么我家孩子周末好好的，周一一到幼兒園就生病了呢？
正確做法：多采取一些靜態(tài)的活動(dòng)，如孩子喜歡玩的軌道車，爸爸媽媽多陪伴他一起玩，語(yǔ)言上有實(shí)質(zhì)性的交流；多和孩子去公園散散步，放松放松心情；多到爺爺奶奶家走動(dòng)走動(dòng)，體會(huì)親情和安全感。。。
四。哄著不哭型
為了減緩入園焦慮，全家人一起上陣哄著孩子不哭，給予承諾，覺(jué)得孩子不哭就是萬(wàn)事大吉。
殊不知孩子需要情緒的宣泄，而哭泣正式有利于身心發(fā)展的利器，適當(dāng)?shù)目奁梢詼p緩孩子的入園焦慮，所以在孩子哭的時(shí)候不是一個(gè)勁的哄著他，也不是大聲呵斥（為什么別人不哭，你有什么可哭的。。。），最正確的做法是輕輕拍著孩子的后背告訴他，媽媽知道你不想離開(kāi)媽媽，不過(guò)媽媽要上班，寶寶上幼兒園和小朋友玩，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的，放心吧。
而幼兒園小朋友初始入園哭泣型也分為好幾種，有歇斯底里一陣型（媽媽走的時(shí)候），有墨墨唧唧全天型（聲音不大，一陣一陣想起來(lái)就哭一），有沉默不語(yǔ)默默流淚型（一般比較內(nèi)向的孩子）。。。
五。送別磨嘰型
送孩子的時(shí)候比孩子還黏糊，半天摟著孩子說(shuō)這說(shuō)那，本來(lái)想安慰孩子，讓孩子建立安全感，實(shí)則更增加了分離的難度，大部分孩子在被老師接過(guò)去之后哭一陣子都會(huì)被教具游戲等吸引過(guò)去了，而且還有老師的安撫，即使媽媽停留的時(shí)間再長(zhǎng)，說(shuō)的話再多，孩子還是要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。
最正確的做法，在送的過(guò)程中就和孩子多聊聊，等到見(jiàn)到老師的時(shí)候幾句話就可以離開(kāi)了，一定要“狠心”，越快速離開(kāi)的媽媽，孩子過(guò)渡越快，因?yàn)橹懒嗣刻斓牧鞒毯蛬寢尩牡拙€。
但是不要把孩子放在某個(gè)玩耍區(qū)域偷偷的走掉，這樣不好，容易讓孩子有被丟棄的感覺(jué)。
六。家園不一型
幼兒園在最初的一個(gè)月基本都是生活自己能力的培養(yǎng)和日常常規(guī)的訓(xùn)練，如自己主動(dòng)進(jìn)餐，會(huì)脫褲子小便，餐前要 洗手，吃完加餐知道把盤(pán)子歸位等，但是回到家里，父母又是老一派做法，完全棄幼兒園的做法于不顧，而且有的老人更加變本加厲的慣著孩子，以至于孩子在幼兒 園一個(gè)樣，家里一個(gè)樣，更不利于孩子獨(dú)立的在集體中生活。
按照老師的要求去做，并且能夠做到堅(jiān)持，很快你就會(huì)看到寶寶入園的成效有多大，如果兩面派，當(dāng)著老師面答應(yīng)的好好的，背后我行我素，那么很快你就能看到自己寶寶和別家寶寶的差距有多大！
不做六個(gè)典型媽媽，為孩子入園打下良好的基礎(chǔ)，成就孩子的3-6歲。
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發(fā)表于 2013-3-10 21:18
